Publié le par didaphilo

Usage du numérique dans un cours de philosophie et participation active des élèves.

Usage du numérique dans un cours de philosophie et participation active des élèves.

Pendant mon cours pour éviter le décrochage de l’attention et faciliter la compréhension je change de support avec les élèves.

 


1) Après une introduction à une notion et l’étude d’un texte, il me reste souvent une demi-heure durant laquelle je leur passe un documentaire. Par exemple un documentaire Arte sur les origines du langage, cela fait un très bon complément pour illustrer le cours sur le langage, ils doivent prendre des notes et me rendre un questionnaire que je leur ai donné, grâce à cette méthode les élèves trouvent plus facilement des exemples dans leurs dissertations.

2) Pendant que je développe un point précis, par exemple -quels sont les différents modes de communication des animaux?-, je trace un tableau en demandant de décrire 3 ou 4 modes de communication d’animaux, la fonction et l’analyse que nous pouvons en faire par rapport au type de langage. Pour cela je demande aux élèves de se mettre par 4 et de chercher ensemble. Un des élèves « secrétaire » va ensuite remplir le tableau.

3) Lorsque il y a beaucoup à écrire j’explique les notions et termes complexe et je projette le cours au tableau numérique, je surligne les éléments qu’ils doivent prendre en note, afin de leur apprendre à faire des fiches de synthèse et à écouter en retenant l’essentiel.

4) J’illustre souvent mes cours avec des tableaux, des images, des œuvres d’art ou des extraits de films.

5) En partant des termes du chapitre, je donne la parole aux élèves pour qu’ils proposent leur définition, à partir de leurs mots je construis l’accroche de mon cours.

6) Je donne un sujet de dissertation, je fais trois colonnes au tableau, les élèves doivent trouver les titres des parties. Je divise la classe en trois camps et ils doivent défendre le mieux leur camp avec des arguments que je note au tableau. A partir de cela nous faisons une dissertation.

Publié le par didaphilo

Recherche au CDI

Une recherche au CDI du Lycée

En tant qu’enseignante de Philosophie, j’ai pu remarquer que le manque de repères au point de vue de la chronologie des auteurs et de leurs courants de pensée rend le cours souvent inaccessible aux élèves.

J’ai donc envisagé de faire un questionnaire de recherche dans le CDI pour les élèves pour préparer le cours sur le vivant.

Terminale S Questionnaire de philosophie : recherche au CDI
1) Chercher la philosophie de A à Z/ DICTIONNAIRE DE PHILOSOPHIE / La Philosophie
ENCYCLOPEDIE DE LA PHILOSOPHIE/ Vocabulaire de la philosophie et des sciences humaines. Vous pouvez aussi utilisez un dictionnaire de la langue française et des noms propres.
Prenez un des exemplaires ci-dessus et notez lequel vous utilisez.
2) Chercher la définition du mot être vivant.
3) Chercher la définition de La vie.
4) Relevez le titre d’un ouvrage de Jean Jacques Rousseau, et son année de première publication.
5) Qui est l’auteur de l’apologie de Socrate ?
6) Donnez les dates de vie et de mort de Nietzsche, et le titre d’un de ses ouvrages.
7) Quel auteur parle des « animaux-machine » ?
8) Notez un ouvrage et une théorie de Darwin.
9) De qui Aristote était-il le contemporain ? Nommez une de ses œuvres, une des ses théories sur le vivant.
10) En vous aidant des ouvrages de philosophie, trouvez une différence entre matérialisme et vitalisme.
Questions bonus :
11) Trouvez une citation d’un auteur du XXème siècle dont une de ses œuvres est au CDI
12) Trouvez  l’Introduction à la psychanalyse, notez la cote, l’auteur et recopiez la 4ème de couverture.
13) Allez choisir une exemplaire de Philosophie magazine, notez le n° et la page, le titre d’un article qui vous intéresse. Dites pourquoi vous le choisissez.
 
 
 
 

Résultat de l’expérience

 Résultat plus que positif, j’ai demandé aux élèves de se mettre par 3 maximum, et ils étaient tous concentrés impliqués, me sollicitant en levant la main pour que je vienne les aider. J’ai mis une note sur 10 et ils ont presque tous eu 10. Non seulement le travail leur a plu mais leurs efforts ont été bien récompensés, ils ont passé un bon moment et moi aussi.
Lors de l’exercice philosophique suivant, ils avaient tous retenus ce qu’ils avaient fait et ne confondaient plus Descartes et Platon et savaient donner leur siècle.  Et tout ça n’a pris qu’une heure .
 
Constat : Les élèves sortis du cadre de la classe changent d’attitude, ils ont besoin de faire quelque chose et d’avoir un contact actif et dynamique avec les livres.